阿斯伯格综合征是一种慢性的儿童发育行为障碍，以社会交流困难、狭隘的特殊兴趣为主要特点，可伴有语言沟通障碍、动作笨拙，一般具有正常的语言发展和认知功能，可并发各种行为和(或)情绪问题。

阿斯伯格孩子有自己的特点，如果好好培养可以利用其特点，变成优势所在。但劣势同样也是不可忽视的，如果任其劣势发展而不加以引导，就很可能成为阻碍阿斯伯格孩子成长路上的巨大绊脚石，给孩子带来严重的困扰，对学习和以后的工作都会产生很不好的影响。
 

优势的一面：由于阿斯伯格本身的特点，他们会对某一类事情特别专注，心无旁骛，做事情时不受外界干扰，这种特质很可能会让他们成为某一领域的专家。

劣势的一面：阿斯伯格孩子面临的最大的困扰就是人际关系。他们经常会在幼年时期就表现出与同龄人格格不入的一面，并且他们自己也能感觉到。

这个并不是因为他们不想融入集体，或者故意显得特立独行。与此相反，阿斯孩子非常想要融入集体和同学们打成一片，但是因为客观条件受限，而使得他们没有能力融入集体，这个也会让他们很痛苦。

阿斯伯格的孩子心智发展往往比同龄人晚两年，他们会不理解同伴正在讨论的很普通的话题，并且说话也会显得学术和刻板，给人以死板的错觉。

此外，阿斯伯格孩子还有一个特别明显的劣势是注意力不集中。这个劣势也会导致他们在学习上出现困难，学习成绩不好，从而变得厌学。

所以，对阿斯伯格孩子进行及时干预，及时治疗是非常有必要的。并且越早干预越好，因为越早干预就可以帮助阿斯伯格孩子越早融入集体，再加上注意力方面的调整，孩子很可能会避免厌学行为的发生。

阿斯伯格长期持续引发的心理疾病：抑郁、厌学、自卑、自闭、后期情绪暴躁。

产生的非生物学原因：

解析：阿斯伯格孩子有自己的特点，如果好好培养可以利用其特点，可以变成优势所在。阿斯的孩子兴趣范围比较狭窄，对于自己感兴趣的学科可以集中注意力，对于其他的学科，就不能保持很好的注意力了，上课会有走神发呆的现象，导致其他学科成绩变差。

而阿斯的孩子对于学习环境的变化很敏感，人际关系不好，会让孩子性格更内向，更沉浸。我们还是得先在心理辅导的基础上，先把孩子的情绪在心理状态上调节到一个比较积极健康的状态，我们再给孩子制定个性化的社交方面的一些训练，比如说他遇到困难的一些解决，还有具体我们能帮他提升哪些沟通能力，同伴分享能力，还有去交流方面，还有怎么交朋友。

解析：阿斯伯格的孩子普遍存在着不同程度的注意力方面的缺陷，他们只能再自己下载的兴区里面长时间保持注意力很专注，但是在课堂上，老师讲课的时候无法集中注意力，经常走神发呆，作业完不成，成绩下降，这会让孩子更焦虑，造成自卑心理，抵触自己不擅长的学科。

帮助这样的孩子，首先是专业方面的训练，需要有针对性的注意力训练和情商方面训练相结合，才能对这部分孩子有更大的帮助。在家的话，家长可以和孩子多交流，减少他们沉浸在自己世界里的时间，通过这种方式吸引孩子对外界的关注，尤其是对人的关注。

解析：可能因为孩子小升初的时候没有准备好，还有孩子之前的问题么没有得到有效的解决，其实根据咱们这边过来的阿斯特质的学员来看，孩子到青春期，还是很容易引发问题的阶段。

这类特点的孩子因为同理心不足，缺乏和他人深入交流的能力而导致同伴交往能力差，他们的交际情绪更多，更敏感，因为被打过，更担心受到伤害，随即出现很多逃离行为，例如拒绝上学。不过这样的孩子经过一段时间的干预训练，慢慢学会人际交往的方法，调控情绪，孩子就会愿意返回学校了。

解析：阿斯孩子的特质有一个是刻板，另一个是同伴交往上的困难，因为他们缺乏建立友谊和维持友谊的能力，容易沉浸在自己的世界里，同理心不足，所以导致孩子融入不到集体里，大家找他玩，他也不理会，没有好朋友，再加上学习的压力，阿斯的孩子对学习环境过于敏感，导致孩子厌学，不想去学校，不愿意出门等等。孩子在闹休学，说明孩子的情绪和自信心已经很不好了，我们还是要先改善情绪的同时，帮助孩子提升人际交往的能力。