对于幼儿园大班的孩子来说，情绪表达虽然会比中班的时候更多一些，但是仍然处于表达不成熟的阶段。

孩子有很多不愉快的情绪，就以行为的方式表达出来，比如特别的好动，不遵守规则，攻击别的小朋友，也有的会像小花那样逃避去幼儿园。

五到六岁的幼儿在认知发展过程当中，是处于皮亚杰所划分的前运算阶段，五到六岁的孩子，也就是进入小学之前大班的幼儿园孩子

该阶段的孩子明显的特点，就是以自我为中心，也就是孩子在看待他人，认识他人的时候都是出于自己，觉得自己的想法就是别人的想法，自己的感受就是别人的感受，这种心理上的界限感还是很模糊的。

在这个阶段，幼儿会觉得当自己心里难过的时候，别人应该也会明白自己的情绪，他们应该知道自己为什么会是这样的感受。

比如有的孩子特别淘气，上课总是捣乱，抓小朋友的头发，还哈哈大笑，此时他觉得很有意思，很好玩儿，也会误以为小朋友也和他一样，觉得这样做很好玩儿。

老师在课上批评淘气的小朋友的时候，容易紧张的孩子就认为老师也是在说自己。因此非常紧张害怕。越是这样的感觉，越是觉得老师不喜欢自己，从而就对上幼儿园或者上学产生了恐惧的心理。

过于严厉的父母，会使得孩子的情绪表达更加压抑

在幼小衔接的阶段里面，孩子需要培养起更加自信的情绪表达方式和能力，尤其是遇到什么不开心的事情的时候，能和父母去表达和商量，这样孩子的心理压力就会减小一部分。

然而严厉的家长往往不允许孩子有不好的行为和不好的想法，一旦出现，就会被严厉斥责，性格比较内敛的孩子，情绪上就会更加压抑。

过于焦虑的家长会给孩子传递很多焦虑的信息，比如不能碰脏的东西，孩子玩儿的时候也会感觉到经常有危险，经常担心孩子会生病。那么这样的情况下，孩子的心里会感觉到自己是无力的，无能的。

如果上了小学，到了一个规则纪律要求比较高的环境里，孩子就可能感到很焦虑，很紧张，总担心自己哪里做不好，被批评或者会遇到什么样的不好的后果。这样孩子的心理的压力就会非常大。

脾气暴躁的家长对待孩子的问题可能会显得比较着急，也容易对孩子吼叫或者是打骂的惩罚方式，使得孩子在家里积攒了很多不良的情绪，到了学校到了幼儿园也会比较容易爆发，更加不遵守课堂纪律或者被老师批评，这样的孩子，就会情绪崩溃，会大声的哭闹。

家里有孩子即将上小学，家长首先要做的是调整好自己的情绪。

进入小学之后，孩子的环境就不像幼儿园那么轻松了，除了有很多的新的纪律规则要遵守之外，还会遇到学习上的压力，家长在面对孩子写不好字算不好算数，或者是上课过于调皮的情况时，先不要着急或者发脾气。

先和孩子讨论一下，怎样才能把字写得更好，怎样才能能够坐得住，做的时间会更长，鼓励孩子多坚持一会儿。

对于孩子情绪表达方面的培养，家长要和孩子多聊天儿，鼓励孩子把心里的想法说出来，比如有的孩子会感到老师很凶，很害怕，要让孩子把这样的感受，用语言说出来，有的小朋友拿走了自己的玩具，还没有还回来，他感觉特别生气。

不会表达的孩子就会用一种非常合理的理由来安慰自己，比如她会说没关系，反正我这个也不需要了，没关系，反正我还有别的玩具等等啊，用这样的话来安慰自己，其实，他心里有很多不好的情绪是不敢表达的。

对于这种情况，家长就更需要鼓励孩子把在学校里在幼儿园里发生的事情多说出来，多讲出来。

当孩子表达出来之后，家长也不要对孩子的感受进行过多的评判，或者是进行否定，需要家长去做的，仅仅是倾听和理解就可以了，倾听孩子的表达，看看孩子的想法到底是怎么样的，理解孩子的心情，接纳孩子。再遇到这种情况会有这样的心情。

家长还要鼓励孩子多和同伴交往，特别是上小学之前，家长要多为孩子创造一些和新的小朋友交往的机会，使得孩子在入学之后在认识新的同学方面会觉得相对自然，轻松一些，不会感觉到很窘迫，不知道该怎样和新的同学去交往，去交流。